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jueves, 18 de julio de 2013
Ecología e interacciones hombre-naturaleza
II.RESUMEN:
TEMA:
”La Ciencia de la Ecología y las Interacciones
Hombre-Naturaleza”
ARGUMENTO:
La visión integradora
de la ecología plantea qué es el estudio científico de los procesos que
influyen la distribución y abundancia de los organismos, así como las
interacciones entre los organismos y la transformación de los flujos de energía
y materia.
CONCLUSIONES:
La ecología es la ciencia biológica que estudia la relación que tiene el
ser humano con
el medio ambiente y esto es muy importante para la conservación del ambiente ya
que nos permite conocer los problemas que hay en él y así combatirlos.
III.PROBLEMAS Y CARACTERISTICAS:
*CONTAMINACION:
La contaminación puede clasificarse según
el tipo de fuente de donde proviene, o por la forma de contaminante que emite o
medio que contamina. Existen muchos agentes contaminantes entre ellos las
sustancias químicas, los residuos urbanos, el petróleo, o las radiaciones
ionizantes. Todos estos pueden producir enfermedades, daños en el ecosistema o el medio ambiente. Además existen muchos contaminantes
gaseosos que juegan un papel importante en diferentes fenómenos atmosféricos,
como la generación de lluvia ácida, el debilitamiento de la capa de ozono, el
calentamiento global y en general, en el cambio climático.
IV.FUNDAMENTACION:
DEFINICION DE ECOLOGIA:
Es la ciencia que estudia a los seres
vivos, su ambiente, la distribución, abundancia y cómo esas propiedades son
afectadas por la interacción entre los organismos y su ambiente.
DEFINICION DE NATURALEZA:
La naturaleza o natura, en su sentido más amplio, es equivalente al mundo natural, universo físico, mundo material o universo material.
DEFINICION DE MEDIO AMBIENTE:
Por medio ambiente se entiende todo lo que rodea a un ser vivo. Entorno que
afecta y condiciona especialmente las circunstancias de vida de las personas o de la sociedad en su conjunto.
V.JUICIO CRÍTICO:
Es importante cuidar
nuestro ambiente, nuestro mundo para mejorar nuestro presente, nuestra vida,
nuestro futuro y el de nuestros descendientes.
También personalmente es muy triste que por causa de la contaminación global se hayan perdido tantas especies animales y partes de territorios a nivel mundial.
También personalmente es muy triste que por causa de la contaminación global se hayan perdido tantas especies animales y partes de territorios a nivel mundial.
VI.CONCLUSIONES:
La palabra ecología proviene de dos
palabras griegas OIKOS que significa “Casa” o “Lugar donde se vive” y LOGOS que
significa “Tratado”. La especie humana ha cambiado de manera esencial el
ambiente a escala global, gracias al dominio sobre algunas fuentes de energía.
La conservación del medio ambiente debería ser un tema importante a nivel mundial.
La conservación del medio ambiente debería ser un tema importante a nivel mundial.
VII.REFERENCIAS:
La anchoveta en el Mar Peruano
RESUMEN:
TEMA: “EL PROBLEMA DE LA ANCHOVETA EN EL MAR
PERUANO”
ARGUMENTO:
La anchoveta es el principal alimento de
muchas especies de peces, aves y mamíferos, entre ellos los lobos marinos, los
delfines y las ballenas. Al tener abundante alimento, estos animales viven y se
reproducen en nuestro mar, y a su vez, algunos sirven como alimento y dan
empleo a la población peruana.
Cuando la anchoveta escasea porque se
presenta el fenómeno de El Niño o porque la pesca es excesiva, los lobos, las
ballenas y otros animales marinos se ven forzados a comer otras especies de
peces o de invertebrados, como los calamares y los pulpos. Sin embargo, les
cuesta mucho más trabajo atraparlos y con frecuencia son menos nutritivos.
III.PROBLEMAS Y CARACTERÍSTICAS:
Calentamiento de las aguas: La temperatura provoca acidez en el plancton, el principal
alimento de esta especie.
El verdadero problema de la pesca en el
Perú es que, según el registro del sistema satelital, hay embarcaciones dentro
de las 5 millas y sólo son sancionadas una cantidad mínima, de las cuales no
todas las multas son pagadas.
¿Dónde
vive la anchoveta?
Encontramos anchoveta en toda la extensión de la
corriente Peruana, o de Humboldt. Nos podemos topar con esta especie desde
Punta Aguja (6º Latitud Sur) al norte del Perú, hasta la Isla Chile (42º31’
Latitud Sur) en el centro de Chile.
IV.FUNDAMENTACIÓN:
La captura masiva de anchoveta empieza a
llamar la atención de muchos en la década de los cincuentas, ya que el 92% de
los desembarques pesqueros de la década estaban compuestos exclusivamente por
anchovetas, destinadas a la producción de aceite y harina de pescado.
Durante años anómalos, como cuando ocurre el fenómeno
de El Niño, los vientos alisios se debilitan o
cambian de dirección, acumulando aguas cálidas en nuestras costas, trayendo
consigo fuertes lluvias e inundaciones. Estas aguas cálidas disminuyen la
productividad primaria, a pesar de que el
afloramiento continúa, ya que el agua que sube hacia la superficie tiene menor
contenido de nutrientes.
V.JUICIO CRÍTICO:
Ya en años anteriores la anchoveta ha
desaparecido de las aguas peruanas. Esto ocurrió durante los Fenómenos del Niño
de 1972-1973 y 1981-1982, donde, además de la sobreexplotación, la especie se
alejó del mar peruano por dos años, lo que generó un grave problema para la
economía nacional y dejó sin trabajo a muchas personas. (Perú es uno de los
principales productores de harina de pescado del mundo)
VI.CONCLUSIONES:
La
anchoveta es conocida como el pez bandera peruano. No precisamente porque
seamos los únicos en el litoral que tiene una gran biomasa de esta especie,
sino porque es la base de la riqueza del mar del Perú. La producción es tanta
que ha convertido al país en la segunda productora pesquera más grande del
mundo y la más grande basada en esta especie.
VII.REFERENCIAS:
LINKOGRAFÍA:
Educación Ambiental
II.RESUMEN:
TEMA:”EDUCACION AMBIENTAL A PARTIR DE TRES ENFOQUES:
COMUNITARIO, SISTEMICO E INTERDISCIPLINARIO”.
ARGUMENTO:
La
Educación Ambiental ha sido un proceso educativo permanente en aras de lograr
que los individuos y la sociedad en general tomen conciencia de su medio y
que adquieran conocimientos, habilidades y valores, que le permitan
desarrollar un papel positivo, tanto individual como colectivo hacia la
protección del medio ambiente y el mejoramiento de la calidad de vida humana.
En el sistema educacional se han realizado diferentes investigaciones
que pretenden la introducción o perfeccionamiento de la Educación Ambiental en
las escuelas. No obstante, a pesar de que en el orden teórico se han alcanzado
avances significativos, persisten insuficiencias de como materializarlas en el
proceso enseñanza - aprendizaje.
III.PROBLEMAS Y CARACTERISTICAS:
Enfoque
comunitario: Partir de la solución de los
problemas cercanos de la vida del centro o comunidad, es decir, ubicar a os
alumnos frente a las realidades ambientales locales y a partir de ellas, se
puede ir adentrando en otras ya sea regionales o globales.
Enfoque
interdisciplinario: Ella nace con el carácter individual de diversas asignaturas que ponen
en evidencias sus interdependencias y con ellas se logra dar una visión global
y menos esquemática de los problemas.
Enfoque
sistémico: Todos los problemas medioambientales tienen necesariamente unan
constitución sistémica, al considerarlos como un todo organizado, compuesto por
partes que interactúan entre sí. Por tanto, entender el Medio Ambiente como un
sistema en el que los elementos que lo integran.
IV.FUNDAMENTACION:
La
Educación Ambiental debe materializarse teniendo en cuenta el sistema de
influencias educativas, donde el núcleo lo constituya la escuela, en la que el
docente mediante las indicaciones metodológicas propuesta logra el desarrollo
del pensamiento crítico y con esto el alumno se sienta responsable ante el
medio ambiente del cual forma parte.
El
desarrollo de un modelo didáctico interdisciplinario donde sé interrelacione
los enfoques (sistémico, comunitarios e interdisciplinario) de la Educación
Ambiental posibilita una mayor orientación, interacción profesor –alumno y
articulación entre el conocimiento y las actitudes medioambientales.
Los
estudiantes, al mantenerse como protagonistas del proceso, identifican los
problemas medioambientales relacionado con el contenido objeto de estudio,
realizan valoraciones, análisis y llegan a proponer acciones, o sea, que pasan
por diferentes estadios donde manifiestan sus acciones transformadoras ante el
medio ambiente.
Teniendo
en cuenta las consideraciones que deben ser retomadas de la Educación Ambiental
para esta investigación, existe la necesidad de lograr en los educandos un
aprendizaje que provoque en estos un cambios en el comportamiento y la re
significación de los valores.
La
inclusión de lo ambiental en los programas de las asignaturas de ciencias
exactas en la enseñanza preuniversitaria, conlleva a cambios significativos en
el sistema educativo, desde sus fines hasta los contenidos y metodologías de su
enseñanza, de manera que se redefina el tipo de persona que se quiere formar,
en función de los futuros escenarios de su desempeño.
V.JUICIO CRÍTICO:
La
Educación Ambiental, además de ser un proceso de aprendizaje permanente, donde
se afirman valores, es un proceso dirigido a mejorar la calidad de vida y las
condiciones de la población, las relaciones humanas, su cultura y su entorno,
reconocerlo como recurso educativo; proteger al medio ambiente y comprender las
relaciones entre el hombre la naturaleza y la sociedad.
VI.CONCLUSIONES:
El hombre, desde su surgimiento ha
disfrutado de las riquezas de la naturaleza, pero en esos momentos no las
afectaba en un grado considerable. En las etapas posteriores del desarrollo de
la sociedad humana fue creciendo la capacidad del mismo de modificar su medio
ambiente, y consecuentemente, se presentó la necesidad de salvaguardar la
naturaleza de los efectos nocivos de esta actividad.
VII.REFERENCIAS:
VIII.ANEXOS:
Ecología 01
II.RESUMEN:
TEMA: ”ECOLOGIÍA”
ARGUMENTO:
La palabra
ecología fue usada por primera vez en 1869 por el zoólogo alemán Ernst Haeckel;
sin embargo, no podemos decir que ése haya sido el inicio de la ecología como
ciencia, ya que cualquier ciencia se va construyendo y estructurando poco a
poco, con la intervención de diversas personas. En sus estudios señalaron que
los seres vivos reaccionan ante el medio ambiente en el que viven, modificando
sus hábitos y costumbres, y
que estos cambios que ocasionarían, a la larga, modificaciones en los mismos
organismos (evolución).
III.PROBLEMAS Y CARACTERÍSTICAS:
Cambio climático:
El calentamiento
global es ya un problema grave. Sus consecuencias afectan el medio ambiente, la
agricultura, la salud y en general la vida de todos los organismos del planeta.
Agotamiento de la capa de ozono.
El agotamiento de
la capa de ozono, amenaza a la diversidad biológica, ya que ésta resulta
afectada al recibir mayor cantidad de radiación específicamente favorece al
desarrollo de cáncer en la piel, provoca también, cataratas en los ojos y
deficiencias inmunológicas.
IV. FUNDAMENTACIÓN:
Biosfera: Es el
conjunto de todos los seres vivientes en la Tierra.
Comunidades: Las
comunidades son también llamadas biocenosis
V.JUICIO CRÍTICO:
Los recursos
naturales pueden ser renovables, es decir, que pueden usarse una y otra vez, ya
que de forma natura se regeneran; o no renovables, porque para su existencia
tuvieron que pasar procesos complejos que duraron incluso millones de años.
VI.CONCLUSIONES: El
hombre ha desarrollado a lo largo de la historia distintos ideales, pero a veces
en su concreción, sólo piensa individualmente, y no en los derechos de los demás.
VII.REFERENCIAS:
LINKOGRAFÍA:
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